認識PEI Who We Are
為何我們說樂活學習？
學英文不是天天考試，不是計較分數，不是死的文法，
是溝通的管道，是一種生活態度，是優雅的文化，是進入知識的世界之鑰。
樂於學習，learning with fun，才能讓孩子培養一生的英文興趣和能力。
請您來PEI看一看，您會知道，對孩子最好的選擇是什麼！
PEI太平洋英語創立於2006年春天，創立之初是與位於加拿大的菁英私立名校合作，授權其使用的教材以及教學方式，讓我們可以提供一個更有效、有趣的英語學習環境，讓台灣小朋友不用出國就能與北美小學生同步學習，提早接觸全英語的學習環境，與國際接軌。
PEI創立之初即提供一個全英文的學習環境，落實應用到生活各層面。直接延用北美小學的英文教材，以英文學習人文、科學、歷史、地理、藝術等全方位閱讀，天天強化學生的英文聽、說、讀、寫能力。
此外，在教學上，PEI跳脫了國內傳統英語教育只重視字彙、文法的死板背誦，特別著重訓練學生的資訊分析整合能力。在英語教學過程中鍛鍊動態的思考能 力；學習求同取異、比較、比喻、觀點等等；直觀性與批判性思考交叉運用，訓練學生用英文思考，進一步活用在聽說讀寫全面向的深度英語能力。
我們採用能力分班而非年齡分班制，在Grade 3（相當於北美小學3年級）的小朋友已經可以拿到一篇文章就朗朗上口，而在Grade 5 (相當於北美小學5年級)結業的同學，程度已經相當於國內的高中生。多年來的教學經驗也應證，進入PEI的小朋友，在英語聽、說、讀、寫各方面的能力都大幅超前同儕，這是傳統補習填鴨式教育遠遠不及之處。
創立以來，PEI沒有花俏的宣傳廣告，單憑學生家長的口碑，吸引了一群有同樣理念的學生家長。許多學生的兄弟姊妹都在PEI成長。因為我們毫不懈怠地不斷追求更好更新的教材和教學方式，嚴格篩選優秀且具有教學熱誠，兼有愛心與耐心的中外籍教師人才，致力創造最好的學習效果。
教學宗旨 Our Philosophy
│探索英文 發現世界│
二十一世紀，網路與資訊發達，地球是扁平的。因台灣地狹人稠，優秀學生多半要走出國界，到海外去學習。未來企業將向全球舉才，而人員也要跨國界地競爭與合作。具備流利的英語溝通能力，寬闊的國際觀，靈活的彈性，是21世紀人才要適應競爭的必要條件。
│重視廣讀，年度百本閱讀計畫│
在PEI，一向強調閱讀（reading）的重要。專家指出，廣泛的閱讀可以多方面地增強語文，同時訓練表達與組織能力。「出現的頻率，活化的強弱，兩者可以決定大腦神經迴路連接的強度。廣讀正可以同時加強這兩件事。」因此「廣讀」正是學習的王道。
在PEI，我們相信廣而寬的Reading會有全面的幫助，因此教材中涵蓋各種題材。在英文部、小學部都推動年度百本閱讀計畫，此外，也不斷給予各種寫作訓練，讓學生學與用並進。「愛看書的小孩不會落後」，只有在PEI，孩子能得到聽、說、讀、寫的均衡發展！
教學特點 Our Traits
全國唯一提供國小學生最高深度英文教學的學校
全國唯一完全兼顧學生英文，中文及學校課業的雙語學校
不「應試教學」(teach to the test)，相信學習扎根，必然結果！
- 廣泛閱讀，讀寫能力特強：在PEI每學期都會讀 數本以上的英文小說或讀本，每學期學到五百個單字，每週會給予各式各樣的writing習作，讓PEI的學生，讀寫能力普遍超越其他英文班。
- 教材常新，國際同步：PEI每學期都重新搜尋選用北美新出版的英文教材，以期立刻引用到最新最好的教材，而非一套教材就沿用數年不變。
- 因材施教，量身訂做：每個孩子的學習狀況都不同。PEI實施能力分班，針對不同程度的孩子量身訂做不同課程和輔導。
- 師資最強，活潑有趣：PEI台北與永和校，全員都是國外碩士級師資，業界無出其右。外師均具備豐富教學經驗，教學生動，活潑有趣。
- 講義豐富，輔導用心：每週都出學習單，說明本週英文字彙、文法、閱讀重點，每本書皆給予書籍導讀，老師隨時視需要給予課後輔導，不讓孩子落單。
- 全人教育，世界關懷：教材廣泛，包含時事、英詩、自然、地理，讓孩子從小培養世界視野和高雅興趣，作地球村的居民。
- 小班教學，充分溝通：一直以來PEI堅持只開放五到十二人的小班制。務求讓每位同學都有充分的表達、會話，以及受到重視與注意的機會。
為何PEI的課輔班比較好？
- 認真輔導，保證進步：面臨公園，寬敞明亮的課輔環境，兩位全職課輔老師愛心照顧，認真課業輔導、每週週考，保證孩子課業上有顯著的成長。
- 樂活學習，生機飲食：定期購置優良的課外讀物，每日午餐都加入營養豐富的五榖米，每週兩次季節果汁，加強孩子的免疫力。每年更會安排眼睛、牙齒、骨質等各種健檢。
- 中英雙語，齊頭並進：在課輔班免費加開「中文閱讀寫作課」，借由中文的提升，來幫助語文的理解力提升。一校雙部，中英文同時進步。
- 生活禮儀，從小培養：要求禮貌和生活習慣，讓小朋友能夠從小養成良好品格，品學兼優。
